让阅读生根、发芽、开花

◉ 青山文客（湖南省娄底市)

让阅读生根、发芽、开花
——我们班的“三维共读”实践
娄底一小柳建清

常听到一句话：“爱读书的孩子不会差。”在我们班，我和孩子们一起，把这句话变成了每一天的行动。我觉得，阅读不是语文课的“附属品”，它是点亮孩子眼睛的光，是连接你我他的桥，更是让一个班拧成一股绳的奇妙力量。这几年，我们班认准了一个理儿——“阅读就是最好的教育，一起读就是最好的班级建设”。我们不再只盯着课本和教室，而是试着把阅读这件事，带到课堂、带进社区、带回家中，让书香像空气一样，自然地环绕在每个孩子成长的道路上。
一、把课堂变成“阅读训练营”和“荐书大本营”
学校每周四都有一节阅读课，这块时间我们可舍不得浪费。我们不搞“自己看自己的”那种放羊式阅读，而是把它变成既学方法又有意思的“阅读派对”。
1.教给孩子“钓鱼”的方法：光让孩子跳进书海还不够，得教会他们怎么“游泳”。根据不同年龄的特点，我们教一些实用的小窍门。比如，读《草房子》这样故事性强的书，我们就带着孩子画“人物关系图”，理清角色间的情感变化；读科普文章，就重点练习快速找到关键信息并用自己的话总结。我们还教他们边读边用笔划划写写（批注），用图画梳理故事脉络（思维导图），鼓励他们边读边猜“后面会怎样？”。掌握了这些方法，孩子们读书就不再是看个热闹，而能真正读进去、想开去。
2.一起发现“下一本好书”：读什么很重要。我们的书架上有“必读”（比如课本推荐的名著），有“选读”（各种拓展好书），更有“我想读”（孩子们自己心心念念的书单）。书从哪里来？除了教材和专家推荐，我们更看重孩子们自己的声音。每周的“好书推介会”是最受期待的环节之一，有时是老师激情安利，更多时候是孩子们轮流上台，像小导购一样，用演讲、绘画甚至短剧的形式，推荐自己心中的“宝藏书籍”。这个过程，让选书本身就成了点燃阅读兴趣的火花。
3.“说出来”让阅读更有味：我们相信，分享是让阅读效果加倍的好办法。读完了，不能闷在心里。课堂上，我们有“十分钟分享”，让孩子们当场聊聊新鲜收获；家庭中，有围绕一本书的“圆桌讨论”，允许有不同的声音和争论，还会把书里的情节编成小剧本来演一演。比如读完关于友情的书，大家会一起讨论“什么是真正的朋友”。读完昆虫记，班里的孩子随时就开起了“昆虫新闻发布会”。当一个孩子把自己的读书心得清晰地说出来，或者耐心听完同伴的想法时，他不仅巩固了自己的理解，更收获了表达的勇气和倾听的尊重，阅读的乐趣就从一个人蔓延到了一群人。
二、把社区变成“阅读大舞台”和“分享实践场”
教室外面，有更广阔的天地。我们鼓励孩子们带着书本走出校门，走进我们生活的街心社区，让阅读和社会连接起来。
1.走进社区的“书香大门”：我们和社区的图书馆、文化活动中心手拉手，成了好朋友。孩子们不再是图书馆的普通读者，他们可以当“小小管理员”，学习整理图书；可以成为“故事哥哥姐姐”，给社区里的小弟弟小妹妹讲绘本。我们还一起参加“社区读书节”、“作家见面会”等活动。在这些更大的舞台上，孩子们亲眼看到、亲身感受到：原来，阅读是那么多人共同热爱的一件事，它是一种社会风尚，能让自己和更广阔的世界联系在一起。
2.在社区里办我们自己的“读书秀”：光参与还不够，我们班主动在社区里搞起了活动——“街心少年读书沙龙”。这个沙龙从策划到举办，主角都是孩子们。他们自己定主题（比如“未来的世界”、“我们社区的老故事”），自己当主持，自己准备分享内容。有的孩子侃侃而谈读《三国演义》的感悟，有的和社区里的老爷爷一起回忆往事，把书本历史和身边故事结合，排演成小节目。这个过程中，他们要组织、要沟通、要面对陌生的观众，挑战不小，但锻炼更大。看到邻居叔叔阿姨、爷爷奶奶为他们鼓掌时，那种自信和成就感，是任何课堂表扬都无法替代的。阅读，就这样从“自己的事”，变成了可以感染他人的“公益的事”。
三、把家庭变成“共读温暖窝”和“书香传承地”
好的阅读习惯，离不开家的土壤。我们努力让阅读成为家庭日常生活的一部分，而不仅仅是一项作业。
1.启动“亲子共读”暖心计划：我们班每月会推出一份“亲子共读”小书单，并附上“阅读小贴士”，比如“和孩子演一演书里最有趣的对话”、“找找书里描写最美的一段一起读”。我们倡导每天有一段“专属阅读时光”，哪怕只有二十分钟。班级微信群里，有一个特别的角落，叫“我家读书时光”。家长们在这里晒出和孩子依偎着读书的照片，分享孩子读着读着冒出的可爱金句。这里没有比较，只有温暖的陪伴和相互的鼓励。看着别的家庭都在做，自己家也自然而然跟着做起来了。
2.开好“家庭阅读故事会”：每个学期，我们都会组织一次线下或线上的“家庭阅读故事会”。这个会不讲大道理，就是请每个家庭来讲讲“我们家和书的故事”。有的爸爸分享，因为一起读历史书，和儿子成了可以争论的“棋友”；有的妈妈说，通过共读情绪管理的绘本，找到了安抚孩子脾气的好办法；还有的家庭，会拿出泛黄的旧书，讲述祖辈的阅读记忆。这些真实、鲜活的故事，让家长们明白，陪伴阅读是最好的教育投资，自己不再是督促孩子读书的“监工”，而是和孩子一起成长、共享精神世界的“队友”。书香味，就这样成了最好的家风。
这样坚持做下来，一些美好的变化悄悄发生了：
（1）孩子变了：越来越多孩子从“老师要我读”变成了“我自己想读”。更明显的是，他们变得更能说了，更会想了，在课堂讨论和社区沙龙里，常常能听到让人惊喜的独特见解。
（2）班级变了：班里聊游戏、聊八卦的少了，聊“最近看了本什么书”的多了。书成了大家共同的密码，为了准备一次沙龙展示，同学们会自发聚在一起排练、帮忙，班级的心贴得更近了。
（3）家校社的关系变了：学校设计活动，社区提供场地和支持，家长用心陪伴，三方为了让孩子爱上阅读这个共同目标，劲往一处使，沟通顺畅了，理解加深了，真正成了一家人。
当然，我们知道，培养阅读习惯是慢工出细活。接下来，我们还想做一些新尝试：比如，为每个孩子建一个“阅读成长袋”，收藏起他们从一年级到六年级的读书笔记和作品，记录成长的脚印；比如，不只是语文，把阅读和科学、艺术课结合起来，开展“主题探索式”阅读；再比如，带孩子们走进博物馆、工厂，看看书本上的知识在现实世界里是如何运用的。
让每一个孩子爱上阅读，是一件美好的事业。我们愿意继续用课堂、社区、家庭这三股绳，拧成一股坚实的合力，为孩子们铺一条充满书香和友爱的成长路。我们相信，今天埋下的这些阅读的种子，终将在他们的未来，生根、发芽，开出灿烂的花。

青山文客代发

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